Proses dan Hasil Belajar Mengunakan Model Problem Based learning pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
DOI:
https://doi.org/10.63461/civic-edutech.v11.159Keywords:
Problem Based Learning, learning outcomes, Pancasila Education, Action ResearchAbstract
The low learning outcomes of students in Pancasila Education. This situation demands learning innovation through the application of the Problem-Based Learning (PBL) model. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the Problem-Based Learning model in improving student learning processes and outcomes in Pancasila Education, as well as to examine its implications and impact on active engagement and critical thinking skills. This study was a classroom action research (CAR) conducted in two cycles. The subjects were 20 sixth-grade students of SDN 104/II Sungai Pinang in the odd semester of the 2025/2026 academic year. Each cycle consisted of planning, action implementation, observation, and reflection. The results showed that the application of the Problem-Based Learning model improved student learning processes and outcomes. Improvements were evident in the learning process, with the average achievement score increasing from 70% in cycle I to 79.5% in cycle II. Meanwhile, learning outcomes also experienced significant improvements. For analytical skills, scores increased from 35% to 80%; Synthesis skills increased from 45% to 75%; problem-recognition and problem-solving skills increased from 40% to 80%; and conclusion skills increased from 50% to 70%. The implications of implementing the Problem-Based Learning model not only improve academic outcomes but also foster critical thinking, collaboration, and student responsibility for learning. Furthermore, this model encourages teachers to be more creative in designing student-centered learning, thus making Pancasila Education more contextual, meaningful, and fostering a reflective attitude toward Pancasila values.
References
Achoita, A., Wafiyah, H., Pratiwi, R. A. I., & Maksumah, S. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Meningkatkan Kemampuan Analisis Peserta didik. EL-Hadhary: Jurnal Penelitian Pendidikan Multidisiplin, 3(01), 65-77. https://doi.org/10.61693/elhadhary.vol301.2025.65-77
Aiman Faiz, Nugraha Permana Putra, F. N. (2021). Memahami makna tes, pengukuran (Measurement), penilaian (Assessment), dan evaluasi (Evaluation) dalam pendidikan. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1696–1705. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.972
Aldino, A., Sabir, A., Kurniawan, A., & Raibowo, S. (2023). Penerapan Metode Outdoor Study Pada Matakuliah Pembelajaran Ipa Sd Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Mahasiswa. Jurnal Muara Pendidikan Vol, 8(2). https://doi.org/10.52060/mp.v8i2.1473
Aprina, E. A., Fatmawati, E., & Suhardi, A. (2024). Penerapan model Problem Based Learning untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis pada muatan IPA sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 981-990. https://doi.org/10.58230/27454312.496
Arikunto. 2020. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Reineke Cipta
Ariyanto, S. R., Lestari, I. W. P., Hasanah, S. U., Rahmah, L., & Purwanto, D. V. (2020). Problem based learning dan argumentation sebagai solusi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMK. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 6(2), 197-205.
Atmojo, I. R. W., Sriandayani, S., Nadhiroh, A. U., & Bekti, Y. S. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V di SD Negeri Bumi I Surakarta. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3), 1996–2001. https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92371
Ayumsari, R. (2022). Peran Dokumentasi Informasi Terhadap Keberlangsungan Kegiatan Organisasi Mahapeserta didik. Tibanndaru : Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 6(1), 63–78. https://doi.org/10.30742/tb.v6i1.2044
Azhari, F., & Sabir, A. (2023). PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS V: Proses dan Hasil Belajar IPS, Model Problem Based Learning. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(1), 96-106. https://doi.org/10.52060/pgsd.v6i1.1376
Fauziatul, J., Muzzazinah, Azizah, M., & Susanti, E. (2021). Peran Keterampilan Berpikir Kritis Peserta didik di Sekolah Menengah Pertama pada Materi Sistem Pencernaan. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 6(2). https://doi.org/10.30998/sap.v6i2.10291
Fitriana, S. A., & Roshayanti, F. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 2 SDN Pedurungan Lor 02. 8(2019), 17067–17072.
Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599
Indraswati, D., Marhayani, D. A., Sutisna, D., Widodo, A., & Maulyda, M. A. (2020). critical thinking dan problem solving dalam pembelajaran ips untuk menjawab tantangan abad 21. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial, 7(1), 12-28. https://doi.org/10.31571/sosial.v7i1.1540
Istianah, A., Mazid, S., & Susanti, R. P. (2021). Strategi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Mata Kuliah Pembentuk Karakter Mahapeserta didik. heritage, 2(1), 17-31. https://doi.org/10.35719/hrtg.v2i1.37
Kirana, K., & Junaidi, J. (2025). Implementasi PBL Berdasarkan Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Sosiologi di SMAN 4 Bukittinggi. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 4(2), 274-285. https://doi.org/10.24036/nara.v4i2.311
Kusnandar, A., Mirza, I., & Azpar, A. (2025). EKSPLORASI IMPLEMENTASI PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(02). https://doi.org/10.30868/im.v8i02.8703
Lestari, S. O., & Kurnia, H. (2022). Peran Pendidikan Pancasila dalam pembentukan karakter. Jurnal Citizenship: Media Publikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(1), 25. https://doi.org/10.12928/citizenship.v5i2.23179
Noviani, F., & Muthi, I. (2025). Efektivitas Metode Diskusi Kelompok terhadap Peningkatan Partisipasi Aktif Peserta didik pada Materi Hak dan Kewajiban dalam Pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 2(3), 272-283. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i3.2150
Novitasari, L., Listyaningsih, L., & Estuningsih, K. (2024). Penerapan Model Project Based Learning Untuk Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas XI 9 SMA Negeri 21 Surabaya. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 292–306. https://doi.org/10.24269/dpp.v12i2.9304
Pamungkas, R. S. A., & Wantoro, J. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran PPKn Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(2), 1286–1297. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7360
Prawesti, V., & Harjono, Nyoto, S. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD. 6, 10641–10646. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.3212
Ramdani, N. G., Fauziyyah, N., Fuadah, R., Rudiyono, S., Septiyaningrum, Y. A., Salamatussa’adah, N., & Hayani, A. (2023). Definisi Dan Teori Pendekatan, Strategi, Dan Metode Pembelajaran. Indonesian Journal of Elementary Education and Teaching Innovation, 2(1), 20. https://doi.org/10.21927/ijeeti.2023.2(1).20-31
Sabir, A., & Hakiki, M. (2020). Upaya Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Pkn di SMA Negeri 1 Enam Lingkung Kabupaten Padang Pariaman. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 1(2), 62-69. https://doi.org/10.52060/pti.v1i2.360
Safitri, S. S., Resti, R., & Rachman, I. F. (2025). Penguatan Berpikir Kritis Peserta didik Menengah Atas melalui Kasus Intoleransi dalam Projek P5. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 2(10). https://doi.org/10.5281/zenodo.15506657
Sutianah, C. (2022). Landasan pendidikan. Penerbit Qiara Media.
Tambunan, N., & Febrianti, N. (2023). Upaya Guru dalam Membentuk Profil Pelajar Pancasila Peserta didik Kelas I dan IV di SDN Tanjung Duren Selatan 01. 05(04), 14111–14121. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2432
Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 2(1), 1-9.
Wahyuni, T., & Fathurrohman, F. (2025). Implementasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Tanggung Jawab dan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1703-1709. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1972
Waruwu, M. (2024). Metode Penelitian dan Pengembangan (R&D): Konsep, Jenis, Tahapan dan Kelebihan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1220–1230. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2141
